台灣教育交流團副團長、親民黨中央黨部組織部副主任、政大教授張俊逸接受本網記者專訪
華夏經緯網8月5日訊：來到湖南參加"湖湘文化之旅"的台灣教育交流團副團長、政治大學教授張俊逸就兩岸文化交流、台灣原住民教育情況接受本網記者專訪。
"作為湖南人我很驕傲"
"我的祖籍是湖南長沙，對於湖湘文化我一直記得岳麓書院的那副對聯：惟楚有材，于斯為盛。"張教授告訴記者，由於楚文化獨特的地理位置，在中華民族文化中一直佔有重要的地位，"它夾在黃河文明和古蜀文明（三星堆）之間，吸取兩方面的長處，湖南所看到的文化現象不是單一的一個方面而是兩個方面甚至多個方面，從那副對聯就能看出湖南人的豪氣，湖南人的才氣！放眼看看今天，兩岸的湖南人，包括馬英九、宋楚瑜等等，都是可圈可點很有成就。身為一個湖南人我很驕傲很得意啊！"
"要多花心思在年輕人身上"
談到兩岸的文化交流活動，張教授談起自己的親身經歷，"我在北京演講的時候在王府井看到我的一幫學生，都是由臺聯出資組織參加夏令營的，貴州、四川、新疆等等很多交流團，最後在北京會合。這是非常成功的。學生特別重要，他們代表年輕人的觀念。這樣的交流的活動一定要辦，而且要多，要多費心在年輕人身上。"
少數民族教育"我們過來大陸'取經'"
作為民族學和民族教育方面的專家，張教授對兩岸的少數民族都很有研究，此行他帶領的台灣教育交流團中有半數的團員是台灣的原住民，他們希望通過這次的交流活動向大陸的學校"取取經"，"我們不但要看大陸民族學校辦學的情況，還要看一下這邊普通學校的一般教育。"
張教授向記者介紹了一下台灣原住民教育的基本情況。他指出"低入學率，高中輟率（輟學率），低成就感"是台灣原住民教育主要存在的問題。原住民的學習方式主要分為兩種，一種是在純粹的原住民學校，這類學校集中在山區，學生基本都是原住民；另一種是將原住民安插在平地生的學校裏面，但是不管是哪種，原住民學生的學習成績都沒有漢族學生的水準高。這就使得他們面臨很大壓力，學習積極性不高。
"首先我們非常想和大陸的同行探討一下雙語教育和母語教育的問題，大陸有很多的少數民族，對台灣有很大的借鑒意義。""台灣強調對於原住民母語的保護，我們要求原住民學生既要適應現代化的社會，又要考慮怎麼樣不讓他本身的文化消失"，但是"把這兩種責任都加在一個學生身上太沉重了，會造成原住民學生害怕上學，我們要看看這邊（大陸）的教育理念怎麼解決這個問題。"同時，"我們還希望了解大陸在少數民族教育方面有沒有特殊的法律法規，第三，我們還想知道，少數民族教育具體在實施過程中怎麼實施。"通過這三個方面的交流，爭取達到兩岸少數民族教育的互相借鑒、截長補短。
"沒有少數民族，文化會很單一"
在採訪的過程中，張教授反復強調了少數民族文化的重要性。"如果台灣只有漢族的話，文化就非常單一，如果大陸沒有其他55個民族的話，（文化）也會很單一很枯燥，是眾多少數民族的加入形成了中華民族文化令世界矚目的燦爛和輝煌。""所以我覺得文化對於兩岸非常重要，尤其是少數民族文化，是值得我們去特別關注的。"（記者鄭薇攝影/報道）
