走進石家莊陸軍指揮學院作戰實驗室，撲面而來的是資訊化戰爭的濃厚氣息。據劉非平教授介紹，這裡能創設數字化戰場上的指揮環境，模擬13個軍兵種部(分)隊的近百種作戰和保障行動。近年來，有20多批次2000多名學員在這裡進行模擬對抗演練，極大地提高了人才培養品質。  

　　網路交織，熒屏閃爍。一場聯合戰術演練先期戰法驗證在作戰實驗室緊張進行。  

　　作戰實驗室中間的大螢幕，顯示著“紅”、“藍”雙方的交戰態勢；左邊的大螢幕顯示著“紅軍”某指揮所情況；右邊的大螢幕顯示著“藍軍”指揮所情況。  

　　“紅軍”實施多路並突戰法，在集火打擊的同時，向“藍軍”前沿陣地發起攻擊；“藍軍”則依託堅固陣地，採取堅守防禦與機動防禦相結合的方法抗擊“紅軍”。儘管“紅軍”不斷增加兵力，加大火力打擊力度，但卻遲遲不能突破“藍軍”防線。最後系統做出評判，“紅軍”因傷亡過大而失敗。  

　　擔任“紅軍”指揮員的教員們眉頭擰到了一起，這套戰法經過很長時間的研究，在理論上是可行的，為什麼在作戰實驗驗證中卻不能奏效？經過深入分析系統做出的評判和“藍軍”防禦特點，教員們發現，原因是己方在運用多點攻擊戰法時，採用的是地面力量整體推進，沒有充分發揮航空兵的作用，使火力整體效能大打折扣；而“藍軍”採用的是陣地防禦與機動防禦相結合的方法，防禦效能得到了最大發揮。  

　　演練總指揮許和震說：“這次聯合戰術演習，教員們提出不少新戰法，這些新戰法孰優孰劣，必須通過驗證才知道。”利用作戰實驗室進行戰法驗證，與實兵驗證相比，可使導調人員減少80%，想定編寫量降低90%，時間縮短75%，更重要的是有利於克服主觀隨意性，使戰法驗證更加貼近實戰。

 　　一網融合眾學科

 　　在合同戰術教室內，碩士研究生學員們正在進行集團軍進攻戰役課題研究，只見學員們通過網路連接作戰實驗室，調出該地域的電子沙盤；輕點滑鼠，進入作戰指揮學科專業網站查閱相關資料。

 　　近年來，該學院針對學科專業進行優化重組和調整改革，確立了合同戰術學、作戰指揮學等重點建設學科，並建立了8個學科群。為了發揮學科群的整體優勢，學院確定了發揮作戰實驗室對學科的基礎和支撐作用、以作戰實驗室建設促進學科交叉融合和整體躍升的建設思路。

 　　———加強軟體建設，拓展作戰試驗室功能。他們集中精兵強將，研製開發了用於作戰指揮、教學訓練和作戰實驗研究的10余套軟體系統，這些軟體系統基本涵蓋了各學科專業知識，能滿足陸軍主體部隊各級幹部提高作戰指揮能力的培訓需要，滿足資訊化作戰能力和作戰指揮效能實驗研究的需要，從而使作戰實驗室成為多學科知識的契合點。

 　　———突出綜合集成，建設作戰實驗室群。以作戰實驗室為核心，將合同戰術、作戰指揮、軍事心理等學科的專業實驗室與作戰實驗室，通過網上的互連互通、邏輯上的分層分佈、結構上的主體與副體互補，構築起了作戰實驗室群，實現了學科建設成果的綜合集成，使學科資源得到了充分利用。

 　　———注重課題牽引，培養學科學術帶頭人。圍繞作戰實驗室建設，先後投資600多萬元，遴選出50多項課題，有近百名教員參與其中。在完成課題中採取專業教研室與技術教研室相結合，軍事人員與技術人員相結合，軍事設計與技術設計相結合的方法，培養出許多享譽全軍的優秀中青年專家。

 　　作為軍隊“2110工程”重點建設項目，作戰實驗室已成為該學院資訊技術的聚集地和資訊交互中樞，多學科專業知識在這裡交叉融合，促進了學科建設整體水準的提高，這個學院的合同戰術學被評為國家重點學科，軍隊指揮學被國家人事部批准設立博士後科研流動站。

 　　從實驗室走向戰場  

　　一天黎明，一場現代化聯合作戰在該院野外綜合訓練場打響。  

　　筆者在導演部看到：各指揮中心分佈著一台臺筆記本電腦，攜帶型投影幕顯示著戰場情況，密布的通信線路和網路系統保證了戰場數據的快速傳輸。利用野戰微波通信系統，導演部與4個演練指揮所實現了遠距離導調。

 　　在數公里外的指揮作業車內，由學員組成的司、政、後、裝機關，通過指揮自動化系統上傳下達著各種指令。在多種火力向“藍軍”一線防禦陣地實施突擊後，擔負突擊任務的坦克分隊、裝甲步兵、摩步分隊在保障分隊的支援下，向防禦之敵發起了衝擊……

 　　據介紹，這次演練，充分運用經過作戰試驗室檢驗的“野外演習導調指控系統”和系列作戰實驗軟體，既解決了演練機動、指揮所開設等問題，又改善了演練指揮、通信、導調手段，使演練的課題選擇、情況設置、導調方式不再受指揮手段、地形條件等因素的制約，從而實現了多課題、多方式和各種複雜情況的演練。 (榮昶 本報特約通訊員 張富強   解放軍報)